·
Sve epizode
Stanka Sunčana Brodić
Epizoda · #549

POSLOVNA ŽENA Stanka Sunčana Brodić

Gošća Stanka Sunčana BrodićVodi Tomislav Kukec3. svibnja 2026.
O epizodi
Što slušaš u ovom razgovoru

Već u prvom razredu osnovne škole, sa samo sedam godina, Stanka Sunčana Brodić tražila je još zadataka iz matematike – jer joj je domaća zadaća bila premalo. Za nju je to bila zagonetka, neka vrsta 'escape rooma', kako kaže. Ta rana fascinacija brojevima i logikom, pojačana susretom s izvrsnom nastavnicom u petom razredu, usmjerila ju je prema matematici. No, umjesto da ostane unutar sustava kao profesorica, Stanka je prije 25 godina osnovala tvrtku Educans Brodić. Njezina priča nije samo o tome kako je osobnu strast pretvorila u posao, već i o dubokom uvidu u to zašto hrvatski obrazovni sustav ne uspijeva isporučiti osnovno znanje. Kroz razgovor sa Stankom, otkrit ćete kako se gradi posao na temeljima sustavnog propusta, zašto je 'matematika bauk' postala samoispunjavajuće proročanstvo, i što je ključno za učenje kad vertikala znanja pukne.

Uvidi iz razgovora
Što ponijeti iz ove epizode
01
Stanka Sunčana Brodić je već u prvom razredu osnovne, sa sedam godina, tražila još zadataka iz matematike jer joj je zadaća bila 'premalo'. Ta rana fascinacija, kad je prvi put čula za 'zbirku zadataka', odredila je put. Poslovi koji dugoročno uspijevaju često nisu plod naknadno pronađene strasti, već nečega što te je nehotice pripremalo od djetinjstva.
02
Odluka da osnuje Educans prije 25 godina došla je nakon što je Stanka uvidjela degradaciju nastavničke profesije i nemogućnost izbacivanja učenika koji ometaju nastavu. Kad javni sustav počne urušavati temeljne standarde, otvara se prostor za privatna rješenja koja popunjavaju prazninu.
03
Iako Educans radi 25 godina, Stanka je jedina stalno zaposlena; ostalih osam do deset predavača su honorarci. Za sezonske poslove s velikim fluktuacijama u potražnji, fleksibilan model s vanjskim suradnicima nije kompromis, već jedini način da posao raste i bude održiv.
04
Stanka kaže da nijedna reforma obrazovanja nije zaživjela, posebno u matematici, gdje nema uspostavljene 'vertikale' prelaska znanja. Kad sustav nema koherentan kontinuitet, svi kasniji napori su uzaludni, jer se grade na nepostojećim temeljima.
05
Studenti u Educans dolaze rješavati derivacije, ali se muče s razlomcima, shvaćajući ih tek na višoj matematici. Kad učenici osnovne koncepte svladavaju godinama kasnije nego što bi trebali, to je najjasniji signal da sustav ne gradi znanje, već stvara rupe.
06
Priča o 'matematici kao bauku', koju roditelji prenose djeci, u kombinaciji s degradacijom nastavničke profesije, aktivno tjera talentirane matematičare u druge struke. To nije samo percepcija; to je samoispunjavajuće proročanstvo koje osigurava da sustav ostane bez ključnog kadra.
07
Osnovna škola u Varšavskoj nema profesora matematike od petog do osmog razreda, a gimnazije zapošljavaju biologe da predaju matematiku. Nedostatak kvalificiranog kadra nije samo kadrovski problem; to je izravno potkopavanje kvalitete obrazovanja u temeljnim predmetima.